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眼中景,心中情

 

作者:何敏    文章来源:本站原创    点击数:5594    更新时间:2015-11-25         

 

眼中景,心中情

——思乡诗词品读

 

中心议题:

眼中景,心中情

阅读材料:

《长相思》《泊船瓜洲》《秋思》选自人教课标版小学语文五年级上册第二组第5课《古诗词三首》;

《斗笠》选自人教课标版小学语文五年级上册选读课文第2课;

《乡色酒》《乡愁》选自五年级同步阅读教材。

教学目标:

1.学习《长相思》《泊船瓜洲》《秋思》三首表达思乡情的古诗词。运用比较阅读策略,发现思乡诗词的表达特点:借眼中景,抒心中情。

2.自主阅读《斗笠》《乡色酒》《乡愁》三首现代思乡诗,品味诗词语言,感悟诗词魅力。

3.学习诗人“借眼中景,抒心中情”的方法创作诗句。

教学重难点:

重点:运用比较阅读策略,发现思乡诗词的表达特点:借眼中景,抒心中情。

难点:学习诗人将心中的情感寄托于眼前所见的景或物中的表达方法。

教学准备:

导学单、多媒体课件

教学过程:

一、三首共读,对比发现,集体建构

1.根据经验,自主学习。

2.交流汇报。

3.对比阅读:默读、批注、勾画,完成导学单的练习。

题目

《泊船瓜洲》

《秋思》

《长相思》

作者

王安石

张籍

纳兰性德

朝代

描写的景或物

 

 

 

表达的情感

 

 

 

请用简短的词语概括

三首诗词的相同点

 

三首诗词的不同点

 

4.小组交流分享。

5.集体建构。

1)交流:每首诗词中作者描写的景物以及相应的诗句。

指导有感情地朗读,体会诗人的思乡情感。

2求同:三首诗词的共同点

小结,板书:眼中景,心中情

3)比异:三首诗词的不同点

①鼓励学生说出不同见解,并说说自己的发现。

②整合:出示春风、秋风、冬雪的图片,引导孩子谈感受。

③猜想:诗人王安石目睹春风、秋风、冬雪图片时的感受。

④引读诗句,体会诗人将情感寄托于眼前的景或物中的表达方法。

小结:一切景语皆情语!景由情发,情由景生!

二、拓展阅读,品味语言,感悟诗情。

1.拓展阅读现代思乡诗。

1)读一读。自主选择你最喜欢的一首品读。

2)找一找:诗人是借哪些景或物来抒发思乡之情的?

2.学生自主学习,小组交流。

3.集体建构。

1)交流发现。

2)古今对比。

4.朗读诗句,品悟诗情。

三、统整教学,运用方法,创作诗句

1.播放音乐《思乡曲》。学生模仿诗人借助眼中景,抒发心中情,独立创作一句或几句诗。

2.交流,评价。

四、课堂总结

学生谈课堂收获,老师推荐《中外诗歌精选》,激发学生更加热爱诗词。

教学板书:

 

眼中景,心中情

比较阅读

思乡

 

 

阅读材料:

长相思

【清】纳兰性德

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。    风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

 

泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

【唐】张籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

 

 

作者:王宜振

 

孩子,戴上这顶斗笠吧,

你便把故乡戴在头顶。

走到哪里,你都是故乡的一朵蘑菇,

娘在梦里也能看见你不斜的身影。

 

孩子,戴上这顶斗笠吧,

斗笠里有我编进的鸟鸣。

走到哪里,你都能听到来自故乡的声音,

静静的夜晚,鸟鸣会滑进你的梦境。

 

孩子,戴上这顶斗笠吧,

让这片故乡的热土靠近你的心胸。

走到哪里,你都能采到来自故乡的温暖,

即使寒流侵袭的冬夜,你也会感到春意融融。

 

孩子,戴上这顶斗笠吧,

让这朵故乡的花儿伴你在闹市穿行。

走到哪里,你都能闻到故乡的芬芳,

让这泥土的芳香拍打城里的每扇窗棂。

 

孩子,戴上这顶斗笠吧,

你便把一轮月亮戴在头顶。

孩子,它可是娘心尖的一点亮呀,

让它亮在你的头顶,成为一盏不息的灯。

 

乡色酒

(台湾)舒兰

 

三十年前

你从柳树梢头望我

我正年少

你圆

人也圆

 

三十年后

我从椰树梢头望你

你是一杯

乡色酒

你满

乡愁也满

 

 

 

乡愁

作者:席慕容

 

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去


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